Β OUTLOOK ν”Όλ“œλ°±

OUTLOOK을 μ‹ μ²­ν•œ λͺ¨λ“  ν•™μƒλ“€μ˜ μΌ€μ΄μŠ€λ₯Ό λ‚˜λˆ λ³΄λ©΄ 총 8κ°€μ§€(2x2x2, 2의 3제곱)둜 λ‚˜λ‰©λ‹ˆλ‹€. κΈ°μ‘΄μ—λŠ” 이 8κ°€μ§€ μΌ€μ΄μŠ€ 쀑 λ³ΈμΈμ—κ²Œ ν•΄λ‹Ήλ˜λŠ” ν•œ κ°€μ§€ μΌ€μ΄μŠ€μ˜ ν”Όλ“œλ°±λ§Œ μ œκ³΅ν•΄λ“œλ Έλ‹€λ©΄, μ΄μ œλŠ” 8κ°€μ§€ μΌ€μ΄μŠ€λ₯Ό λͺ¨λ‘ 확인할 수 있게 λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
ν”Όλ“œλ°± 순번이 빨랐던 학생듀은 8κ°€μ§€ 쀑 ν•œ κ°€μ§€ μΌ€μ΄μŠ€λ§Œ λ°›μ•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ— μƒλŒ€μ μœΌλ‘œ μ’€ λΉˆμ•½ν•œ(?) ν”Όλ“œλ°±μ„ λ°›μ•˜λ‹€κ³  λŠλ‚„ μˆ˜λ„ μžˆμ„ 거라 μƒκ°λ©λ‹ˆλ‹€. κ°œλ³„ ν”Όλ“œλ°±μ„ μž‘μ„±ν•˜λ‹€ λ³΄λ‹ˆ μžμ‹ μ˜ ν•™μŠ΅ μƒνƒœμ— λŒ€ν•΄ μ œλŒ€λ‘œ νŒŒμ•…ν•˜κ³  μžˆλŠ” 학생듀도 μžˆμ§€λ§Œ, κ·Έλ ‡μ§€ λͺ»ν•œ 학생듀도 μžˆλ‹€λŠ” κ±Έ μ•Œκ²Œ λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•„λ¬΄λž˜λ„ μ ˆλŒ€ν‰κ°€ 체제 ν•˜μ— μ˜μ–΄λΌλŠ” κ³Όλͺ©μ„ κΎΈμ€€νžˆ μ§€μ†μ μœΌλ‘œ ν•™μŠ΅ν•˜κΈ°λŠ” 어렀웠기에 그러리라 μƒκ°ν•©λ‹ˆλ‹€.
순번이 빨랐던 학생듀도, 순번이 μ’€ λŠ¦μ–΄μ§„ 학생듀도 μžμ‹ μ˜ 상황을 μ œλŒ€λ‘œ 진단할 수 μžˆλ„λ‘ λͺ¨λ“  μΌ€μ΄μŠ€μ— λŒ€ν•œ ν’λΆ€ν•œ ν”Όλ“œλ°±μ„ μž‘μ„±ν•˜μ˜€μœΌλ‹ˆ μžμ‹ μ˜ 상황에 맞게 잘 ν™œμš©ν•˜μ‹œκΈΈ λ°”λžλ‹ˆλ‹€.

단어 (μ–΄νœ˜)

λ¬Έμž₯ (ꡬ문)

문제 (논리)

κ°œλ³„ ν”Όλ“œλ°±μ— 맞좰 μΌ€μ΄μŠ€λ₯Ό λ‚˜λˆ„λ˜ 각각의 ν”Όλ“œλ°±μ„ μ „λΆ€ ν†΅ν•©ν•˜μ—¬ 쑰금 더 μ§œμž„μƒˆ 있고 μ—°μ†μ μœΌλ‘œ λ³Ό 수 μžˆλ„λ‘ κ΅¬μ„±ν•˜μ˜€κ³ , 이전에 λ°œν–‰λœ λ©˜νƒˆλ ˆν„°λ“€ 쀑에 κ΄€λ ¨λœ λ‚΄μš©μ΄ μžˆλŠ” λ ˆν„°λ“€μ„ μ‹œκ°„μ œν•œ 없이 λ³Ό 수 μžˆλŠ” νžˆλ“  링크도 μΆ”κ°€ν•˜μ˜€μŠ΅λ‹ˆλ‹€.
μžμ‹ μ΄ 미처 νŒŒμ•…ν•˜μ§€ λͺ»ν–ˆλ˜ μžμ‹ μ˜ 약점이 μžˆλ‹€λ©΄ ν•΄λ‹Ή 뢀뢄을 더 μ§‘μ€‘μ μœΌλ‘œ μ½μ–΄λ³΄μ‹œλŠ” κ±Έ κΆŒν•΄λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.
남은 κΈ°κ°„ μ—¬λŸ¬λΆ„μ˜ μ˜μ–΄ ν•™μŠ΅μ˜ λ‚˜μΉ¨λ°˜μ΄ 될 수 있기λ₯Ό.
AMATDA λ…Έλ ₯을 μ‹€λ ₯으둜, μ˜¨μ „νžˆ.